Identification de l’élève
Jessyka.
Groupe 503.
Élève ayant 2 ans de retard.
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Description du format et de l’organisation
C’est un portfolio de présentation, car seulement des
projets terminés sont présentés. L’élève a pu choisir des travaux «coup de
cœur» à y insérer et il y a des réflexions de sa part.
C’est un portfolio très clair et bien divisé par matière, où
les parents et l’élève auront de la facilité à s’y retrouver.
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Coévaluation par les pairs
Légende : Bleu :
Toujours Vert : Souvent Jaune :
Parfois Rose : Rarement
Critères
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Joanie
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Hina
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1. Participation aux échanges
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2. Respect des idées des autres
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3. Respect du droit de parole
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4. Réalisation du travail
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1- Identification des éléments d’un portfolio
1. Page
couverture
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o
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1.
Page–titre
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3. Table
des matières et pages numérotées
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n
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4. Liste
des travaux sélectionnés
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n
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5. Matières
ou compétences identifiées
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6. Défi
de l’élève
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o
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7. Travaux
choisis par l’élève
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o
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8. Raisons
des choix de l’élève
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o
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9. Texte
et tâche en lecture avec des traces des stratégies et appréciation
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n
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10.
Écrits avec des traces de planification et d’autocorrection
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o
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11. Écrits
au propre
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n
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12. Tâches
à l’oral
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o
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13. Exercices-
examens en mathématiques
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o
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14. mathématiques
C1
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o
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15.
mathématiques C2
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o
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16. mathématiques
C3
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o
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17. Tâches
en science et technologie C1-C2 et C3
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o
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18. Tâches
en univers social
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o
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19. Tâches
en enseignement moral et religieux
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o
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20. Tâches
en arts
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o
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21. Tâches
en anglais
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n
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22. Tâches
en éducation physique
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n
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23. Autoévaluation
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o
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24. Grilles
d’observation
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o
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25. Co-évaluation
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o
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26. Évaluation
par les pairs
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o
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27. Échelles
descriptives globales ou analytiques
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o
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28. Commentaires
de l’enseignant
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o
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29. Commentaires
des parents
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o
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30. Travaux
d’équipe
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o
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31. Grille
de comportement et d’attitudes
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o
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32. Pistes
de différenciation
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n
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33. Photos
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o
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34. Cassettes
audio
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n
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35. Autres : __x___
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2- Inventaire des situations d’apprentissage
En
lecture :
L’onglet portant sur la
lecture est vide.
En écriture :
Il y a un grand nombre
d’activité en lien avec l’écriture. L’enseignante semble démontrer une grande
importance pour cette matière puisque sa correction est soignée et qu’elle
ajoute beaucoup de commentaires. Elle apporte beaucoup d’encouragement dans ses
corrections.
Les élèves
utilisent un code préçi pour corriger leurs travaux d’écriture.
En
communication orale :
Il y a
quelques activités en lien avec la communication orale. Par contre, il n’y a
pas de trace écrite ou auditive en lien avec celles-ci. Les élèves ont a procédé
à une autoévaluation et il y a aussi une correction de l’enseignante
accompagnée de commentaires.
En
mathématique :
Il y a un
grand nombre d’exercices en lien avec les mathématiques. Il semble y avoir une
bonne répartition entre les compétences résoudre et raisonner. L’enseigante
apporte des corrections très complètes et laisse même des mémos afin de pouvoir
se souvenir du niveau de difficulté de l’élève.
L’élève
semble avoir une plus grande facilité dans cette matière.
En sciences
et technologie :
ll y a
seulement une activité sur les sciences et technologies. Par contre, elle était
très intéressante pour les élèves et ceux-ci ont pu apprendre un nouveau
vocabulaire.
Les élèves
ont eu la chance de planter eux-mêmes une plante, ce qui est très concret et
visuel.
En géographie, histoire et
éducation à la citoyenneté :
Il y a
quelques activités dédiées à cette matière. Les élèves sont amenés à résoudre
des faits et des problèmes, ce qui est ciblé dans cette matière.
L’enseignante
leur fait apprendre un nouveau vocabulaire à l’aide des activités proposées.
En enseignement religieux et moral :
Il y a une
seule activité, mais elle se déroule sur tout le mois de décembre. Celle-ci
porte sur Jésus et l’élève doit faire une bonne action à chaque jour, jusqu’à
Noël. C’est une activité intéressante, car elle sort de l’ordinaire. L’élève
peut constater sur une feuille coloriée toutes les bonnes actions qu’elle a
faite.
En arts plastiques :
Il y a un quelques œuvres présentées dans ce porfolio.
L’élève a du
dessiner un souvenir de vacance, en
plus de fabriquer un joli masque.
Il y a plusieurs traces des
activités; il y a même une photo du masque
finalisé.
En éducation physique et
la santé :
Il y a aucune activité présentée.
3- Évaluation du portfolio- appréciation
analytique
Critères
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Échelle d’appréciation
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Très bien
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Bien
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À améliorer
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1. Le contenu
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Les pièces recueillies ont trait aux
compétences ciblées.
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x
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Les pièces recueillies sont diversifiées.
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x
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Les pièces recueillies sont choisies
judicieusement. Elles permettent de mettre en évidence les apprentissages
réalisés.
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x
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Les pièces recueillies sont bien
identifiées (date, but de l’apprentissage, raisons des choix, commentaires,
etc.)
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x
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2. L’organisation
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Le portfolio comprend une table des
matières ou une liste des travaux facile à utiliser.
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x
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Les pièces de la collection sont
regroupées selon des critères pertinents.
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x
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3. La participation de l’élève
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L’élève personnalise son portfolio.
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x
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L’élève participe à la sélection des
pièces qui sont insérées dans le portfolio.
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x
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L’élève évalue ses apprentissage (points
forts, points faibles, défis, progrès, etc.)
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x
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4. Apport de l’enseignant
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Les pièces recueillies sont annotées de
façon à favoriser la régulation.
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Les apprentissages de l’élève, forces en
rapport avec ses compétences et le défi à relever sont identifiés.
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x
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5. Divers
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La personne qui lit le portfolio comprend
bien le cheminement de l’élève et peut porter son jugement facilement.
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x
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4- Évaluation du portfolio- Appréciation générale
6. Jugement global
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Correspondance entre les éléments insérés
dans le portfolio et le but poursuivi; contribution importante de l’élève à
la composition des on portfolio; annotations de l’enseignant nombreuses et
précises, permettant de comprendre la manière d’apprendre de l’élève;
autoévaluations fréquentes et diversifiées; facile à consulter; sommaire des
apprentissages accessibles aux personnes qui consultent le portfolio.
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Un excellent portfolio
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Pertinence des pièces sélectionnées;
bonne contribution de l’élève à la composition de son portfolio; annotations
de l’enseignant sur certains éléments d’apprentissage; autoévaluations assez
fréquentes; facile à comprendre.
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Un portfolio pertinent
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Collection de travaux; contribution
minimale de l’élève à la composition de son portfolio; annotations de
l’enseignant parsemées et rares; autoévaluations occasionnelles.
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Un portfolio émergeant
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Justification :
Nous croyons que c’est un excellent
portfolio. Il a la qualité de détenir des travaux variés et certains sont
choisi par l’élève. Il y a également présence de photos et d’activités
réalisées par l’élève. L’élève est souvent porter à s’autoévaluer et
l’enseignante laisse beaucoup de commentaires très pertinents et
encourageants pour l’élève. Il est généralement bien divisé en plus d’être
intéressant à explorer.
Par contre, il est difficile de constater
le progrès de l’élève à long terme pour une personne qui n’est pas dans le
domaine de l’enseignement (les parents), en raison de manque de trace et
d’autocorrection. De plus, la dernière section du portfolio est mélangée et
il est difficile de s’y retrouver.
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