Présentation

Information personnelles

Nom : Joanie Jodoin

Programme : Adaptation scolaire

Année de scolarité : 3^e année

Parcours scolaire :  

• École primaire de l’amitié  (1996-2003) 
• École secondaire Ozias-Leduc  (2003-2008) 
• Cégep de Saint-Hyacinthe (2008- 2011) 
• Université de Montréal (2011-2015)

Expériences professionnelles :   

• Caissière-vendeuse à la SAQ (2010 - ... ) 
• Suppléante à la commission scolaire des patriotes (2013- ... )

  

Quelques questions...

1. Quelle est votre conception de l’évaluation ?

Je crois que l’évaluation est une partie très importante de l’enseignement, car elle permet l’analyse du rendement scolaire et des difficultés d’apprentissages des élèves. À l’aide de cette analyse, l’enseignant peut fixer des objectifs précis afin de prendre de meilleures décisions relatives à la planification future de ses enseignements.

Je vois l’évaluation comme un procédé très technique qui comprend des critères de jugements auxquels l’enseignant doit se référer pour évaluer ses élèves. Lorsqu’il n’y a pas lieu à la différenciation pédagogique, l’enseignant se doit d’être égalitaire envers tous ses élèves. Il est aussi très important que les critères de correction correspondent à la progression des apprentissages du MELS. 

Je crois donc que l’évaluation permet surtout d’informer l’enseignant et les élèves du degré de maîtrise atteignent vis-à-vis un apprentissage visé. Cela a l’avantage de démontrer aux enseignants quels apprentissages ont été acquis ou n’ont pas été acquis par les élèves.

2. Racontez une expérience qui a été positive ou qui vous a été néfaste pour vous en évaluation. À quel facteur attribuez-vous cette expérience ? Justifiez.

Lors de mon troisième stage, j’ai assisté à une rencontre où les membres de l’équipe-école discutaient du rendement scolaire des élèves à l’intérieur de la commission scolaire (notes au bulletin ; français et mathématique). Les élèves de l’école étaient donc comparés à l’ensemble de la commission scolaire. Les rendements étaient parfois très différents entre les écoles et certains enseignants ont alors souligné que ces données ne sont pas toujours justes, car les évaluations utilisés n’étaient pas les mêmes d’une école à l’autre. Le degré de difficulté pouvait donc différé, ce qui nuisait aux statistiques. J’étais en accord avec le point soulevé et trouvait dommage qu’il n’y ait pas de norme afin de pouvoir évaluer tous les élèves avec les mêmes critères de difficultés. Je crois que les commissions scolaires devraient collaborer davantage afin d’établir des travaux communs à l’intérieur des écoles.

3. Fixez-vous un défi en tenant compte des composantes et des manifestations de la compétence 5 : Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre.

À l’aide de ce cours, j’aimerais beaucoup développer toutes les composantes de la compétence 5. Par contre, je crois que la composante 2 est celle où je me sens le moins à l’aise, alors je désire perfectionner celle-ci. Je trouve qu’il semble plutôt compliqué d’établir un bilan à long terme, alors je désire découvrir les techniques et outils qui pourront m’aider dans le cadre de ma formation. Cette composante comporte fort probablement une analyse rigoureuse pour la construction du bilan et je veux donc être parfaitement apte à le faire.