Quelles sont les finalités de l’évaluation et quel est l’impact de celles-ci sur la motivation des élèves ? (À partir du texte de Grignote)

J'ai choisi de publier cette réflexion (2), car j'ai trouvé le texte en lien avec celle-ci très intéressant. J'ai trouvé le texte très touchant et il m'a fait beaucoup réfléchir.
Le fait de mettre en évidence l'impact des évaluations sur la motivation des élèves à été une très belle introduction pour ce cours d'évaluation des apprentissages.

La réussite et l’échec sont deux aspects vécus différemment d’une personne à l’autre. Cela dépend également du contexte, des individus présents et des conséquences qui leur sont liées. Le texte de Grignote apporte une vision très intéressante par rapport à  l’évaluation. À la lumière de cette lecture, il est important de se demander quelles sont les finalités de l’évaluation et quelle est l’impact de celle-ci sur la motivation des élèves. Ce texte m’a beaucoup fait réfléchir car il démontre clairement les effets négatifs que peut apporter l’évaluation sur la confiance d’un élève. L’élève décrit dans le texte a démontré une importante amélioration au cours de son activité, mais il semble croire que la première patte de chaise ratée a plus d’importance que celle qui a été réussie. Cela me laisse croire qu’il n’est peut-être pas rare que les échecs soient davantage soulignés que les réussites dans le cadre scolaire.

Cette allégorie démontre que le développement des compétences ne peut pas se faire automatiquement. L’élève doit fournir des efforts, du temps, et de la persévérance, alors que l’enseignant doit fournir des encouragements, des rétroactions, de la patience et des directives. Il doit également analyser le cheminement de l’élève afin de pouvoir le guider dans ses apprentissages. Cette analyse doit être présentée à l’élève afin que celui-ci puisse prendre conscience des aspects qu’il doit consolider. Cette étape de l’enseignement s’agit en fait de l’évaluation.

À l’intérieur de cette allégorie, la motivation de l’élève fluctue. Au départ, il semble très motivé car l’activité correspond à ses intérêts et il est en compagnie d’une personne qu’il apprécie beaucoup. Le lien entre l’enseignant est l’apprenant est extrêmement important dans un contexte d’apprentissage. Selon Michèle Venet, des études ont illustré que les élèves qui entretiennent des relations positives avec leurs enseignants ont plus de chance d’avoir de meilleurs résultats scolaires. Au cours de la lecture, la motivation de l’élève diminue considérablement lorsqu’il croit que ses œuvres précédentes empiètent sur sa présente réussite. Il se ne concentre pas sur l’ampleur de son amélioration, mais plutôt sur les «échecs» qu’il a produits. Je crois que ceux-ci représentent pour lui une énorme tache sur son chef d’œuvre. Il est alors découragé et croit que ses prochains efforts seront inutiles, ce qui démontre une importante démotivation.

Il est pourtant important que Grignote réalise que l’erreur fait partie du processus d’apprentissage. Les erreurs permettent aux élèves de prendre conscience de leurs méthodes d’apprentissage et d’en profiter pour ajuster et faire progresser leurs apprentissages en assumant une responsabilité accrue à son égard. De plus, lorsque l’enseignant constate les erreurs de ses élèves, cela lui permet de découvrir ce qui a été compris ou non par ceux-ci. Il peut donc orienter son enseignement selon les besoins tout en fournissant une rétroaction utile aux élèves. Les erreurs doivent être soulignées, mais les réussites également. Il est essentiel d’accorder une importance aux réussites des élèves afin de leur montrer leur progression. Cela leur permettra de développer une fierté et une forte motivation.

Ce court texte m’a fait réfléchir. Il démontre clairement que les évaluations peuvent avoir un fort impact sur la motivation des élèves. L’évaluation doit être faite pour guider l’élève et non pour simplement lui donner une note. Il est également important d’inclure l’élève dans cette étape d’apprentissage car celle-ci doit lui servir de guide afin qu’il puisse progresser au niveau pédagogique. 

Références bibliographiques :

Lahouam. M. (2013). L’erreur, un passage obligatoire dans l’apprentissage. Repéré à : http://blogs.psychologies.com/moussa-23/obligatoire-apprentissage-lahouam-118106.html

Robin, R. (2009). Une bonne relation enseignant-élève : Un tremplin pour la réussite. Repéré à : http://www.usherbrooke.ca/education/accueil/nouvelles/affiche/article/4980/